目标驱动 夸赞互助 同心同德 相互奔赴

——郑州市第十九初级中学召开第三党支部全体党员大会暨九年级期中教育教学工作会议

图：杨守明  文：王梦月  编辑：杨守明  发布时间：2025-11-21

　　为科学诊断前半学期教育教学成效，精准把握教学动态，协同优化育人策略，2025年11月20日，郑州市第十九初级中学召开第三党支部全体党员大会暨九年级期中教育教学工作会议。学校党总支书记、校长朱玉国、副校长冯超强、政教处主任陈薇及全体九年级教师参与会议。此次会议由九年级年级长姚孩主持。

　　姚孩围绕期中学情调研情况，结合九年级教学实际，以数据思维为核心，对期中教学评估报告进行深度解读。他通过详实数据与直观图表，清晰呈现各班级学业发展态势——既彰显优秀班级与优势学科的引领作用，也聚焦薄弱班级与学科的波动问题。姚孩强调，下一阶段九年级全体教师需重点推进以下工作：一是强化目标驱动，凝聚师生共识，明确班级与学科奋斗目标；二是注重激励引导，及时肯定学生进步，助力和谐互助的班风建设；三是深耕班级文化，通过主题班会等形式，以文化浸润凝聚集体力量；四是发挥榜样效能，以典型引领激发学生奋进动力；五是坚持躬身示范，全员育人，班主任与各科教师主动融入学生成长过程。

　　九四班班主任冯营营分享了自己管理班级的“四画魔法”，一是画圈：明确规则边界。通过制定清晰的班级公约，让班级管理有章可循、秩序井然； 二是画饼：描绘成长愿景。针对不同层次学生精准设定目标、传递期待，用正向激励点燃内在动力，凝聚班级共同奋进的力量；三是划叉：及时引导修正。面对学生犯错不简单指责，而是以理性沟通引导其正视问题、主动担责，帮助学生在反思中成长；四是画勾：赞美肯定成长。聚焦闪光时刻，用心捕捉学生的点滴进步与优点，给予及时的肯定与赞美，让每个学生都能感受到被关注、被认可，在正向反馈中愈发自信。四种“魔法”各有侧重、相辅相成，为班级有序发展与学生全面成长保驾护航。

　　九七班班主任黄通分享了班级管理的四大核心做法：以规律守班与细节关怀相结合的 “勤于‘在场’”，营造踏实安心的学习氛围；以分层施策、持续肯定为核心的 “善于‘激励’”，为不同层次学生精准注入前行动力；以学法分享主题班会与个别诊断指导为载体的 “精于‘授渔’”，助力学生提升学习效率；以主动沟通、贴心服务为纽带的 “诚于‘协作’”，凝聚任课老师团队合力，全方位护航学生成长。

　　英语学科组代表周鹏飞围绕本次学情调研的总体情况、暴露问题及改进策略三方面作汇报。他提到本次调研整体态势平稳，学生在阅读理解类题目展现出较强的分析、推理等综合能力，写作部分进步显著。同时学生在学习习惯养成及思维拓展方面仍有欠缺。他提出了下一阶段的改进策略：一是备课组层面强化精准教研，聚焦教学痛点，以多元形式开展共创教研；二是教学层面分层施策，词汇与语法教学按需设计，阅读推行 “精读 思维” 模式提升深层分析能力，写作坚持以读促写，注重过程性训练并建立素材库引导学生积累；三是学生引导层面，重视语言习得与思维锤炼的过程，通过多元情境创设激发学习兴趣、培养耐心，加强面批鼓励，分层拆解任务，引导学生用英语思维思考、逐步提升。

　　陈薇从常规、信心、精力、合力四个维度作发言。她首先肯定九年级常规管理的平稳有序，进而提出班级管理需实现从 “约束管控”到“动力激发”的良性转变，主张通过正向激励，强化学生的学习自信心与内在驱动力；在精力管理方面，她强调班主任与任课教师需协同沟通，既保障学生科学高效学习，也引导学生做好时间规划、充分利用碎片化时间；在合力凝聚上，她倡导班主任、任课教师与家长三方统一思想、互通信息，以家校协同为学生成长筑牢坚实后盾。

　　冯超强围绕分层教学、目标驱动、深度教研三个核心方面展开发言。他强调要重视分层教学与分层作业设计，指出内在需求是学习的核心动力，班主任与任课教师需共同协助学生明确奋斗目标；在课堂教学上，他提出应落实 “精讲、精练、精评”，预留充足思考留白；在教研工作上，他倡导聚焦主题开展研讨，以高效、实效、有效的教研活动助力教学质量提升。

　　此次质量分析会，既有高屋建瓴的方向指引，也有落地生根的细致安排。它不仅统一了努力方向，更明确了奋进路径。全体九年级教师必将以此次会议作为新的起点，以更加饱满的热情和务实的状态，投入到下一阶段的工作中，为实现学生的全面发展与成长筑基赋能！